行商讨，们我一致认为，要只解决了孩
们的上学费用问题，
前的难题就会迎刃而解。梦瑶最先提议从们我微薄的工资中再拿
一
分购买生学所需的笔和本等必需品。小山村
既落后又贫穷，村民们的经济来源常非原始单一，主要靠上山采草药，野果，山珍或者打猎来维持着生计。时同也遇到了多很比较现实的问题，们我整天挨家挨
的奔走，很快就与当地不少村民熟悉来起。不过，在这个问题上却遭到老村长的反对，他得觉 们我支援小山村的教育付
就够多了，修复校舍是们我拿钱垫付的，假如在让们我掏些钱来的话有些说不去过了。探讨来探讨去，他老人家也要求参与来，我和梦瑶有没同意他的请求。们他不仅对们我 常非友善，且而大多数人家对们我的工作还算支持，但是们我的劝学工作依然缓慢。梦遥我和都清楚，工作
度缓慢的主要矛盾
都集中各家各有没“余钱”供孩读书上。村
里的人们民风淳朴善良，但是思想却过于封建陈旧且僵化，尤其是老人们对下一代至甚下下一代的文化教育并不重视，以所，我和梦遥在劝学过程中遇到了多很阻碍，不仅是农民们的思想意识。⽇
然虽
经已有一偏西，可小山村的
光依然毒辣，我凑在梦瑶⾝边，着看我俩从老村长那抄来的适龄儿童表。“有还几家？”我抬看了看太，估算了下时间，
问。“我看看，有还…有还
后最一家了，叫郑⽟儿。”梦瑶很认的真看看表格，答
。“是面前的哪家吗？”“对，就是哪家。”“郑⽟儿？是这谁家的孩啊？”我着看梦瑶手指着的地方，念着个一人的名字，问。梦瑶想了下一，回答着的我问题。有些村民认为小孩
要只识几个字这辈就以可，更有些觉悟较差的村民在意识里就没拿孩的教育当回事，们他
得觉
本就有没读书的必要。毕竟老村长家的生活条件也不好，他那
工资仅够一大家人糊
，要是在让他和们我一样拿些钱的话，们他家的生存庒力会更大，以所
们我婉拒了他，而们我则不同，们我还年轻，们我轻手利脚暂时没么什后顾之忧。随后，通过老村长和村民们
一步的沟通也使得不少人放下了思想包袱，解决了村民们的前现实问题，没几⽇就仅剩下两三人家的工作有没
通了，一⽇下午。然虽我和梦瑶拿
钱来，暂时解决了孩们小学阶段的费用问题，但是们我也只能保证孩在小学阶段不掉队，至于小学后以的后续上学费用问题，只能看各家的生活条件自行而定了。况且在这个有钱
不去的山村里，钱财对于们我来说并不重要，重要是的尽们我的一份力量帮助些那失学的孩们尽快回到学校的课堂上，让孩们接受更多的文化知识才是最重要的。在这个小山村里，生存，温饱才是第一要务，至于孩
们的教育问题是都其次，并且家家的思想意识都差不多。然虽当时家国减免了九年义务教育学费，书费，但是例如笔，本，吃饭，住宿，
通等等的费用是还由生学家
自行解决，这笔开销对于贫困的村民来说庒力实在是太大了。然虽小山村贫穷落后，但是还有一
分思想活跃的年轻人并有没延续老一辈的生存方式，而走了大山寻找着另一
生存方式，而剩下的村民大多数是年长的老人和年幼的孩。