⼊研究的机会，何况是还他现发的，是只受实习⾝份的限制，注定要被他的老师黎舂扬占先。“如果不选你的话，会换谁来？”“的我老师黎舂扬，你的主治医师一直是都他，不我希望被排除在外。”“你得觉呢？”苏呈谨得觉童乐会理解：“人
⼊度
眠状态，潜意识的自我保护能力会比往常还要敏锐，眠需要以人的意志为基础，眠过程中如果违反了人本⾝的意愿，眠就会被打破。“
眠，以可接受吗？”第一反应就是抗拒，哪怕对方是医生，童乐也不能放心：“有没
以可保持清醒的方法吗？”“放松，在现，你要只听钟摆摇动的音声，视线跟着它的动作，
合…”嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒…六十秒去过，钟摆晃到原先的左面，盘面上的秒针也转回初始的位置。“这报纸，有那么重要吗？”易秋寒是还
次一听童乐说谢谢，也是第次一见她
中有泪光，这
状态和往常太不一样，带着几分讨好的心思，见
揷针的赶着送来，却忘记己自先看看內容。“童
小，很⾼兴你能如约过来，我常非希望你能指定我为你看诊。”“以可帮助你过实习期吗？”这次的童乐并有没刻意掩饰，话里带着几分现实却乐意成人之
的习惯。“以可
说说吗？”“我得觉没必要说这些困惑，为因我也不
知她用这⾝
了么什。我想先和其她人格沟通，如果你不到，我就找别人。”“实其没么什，东西是只载
，赋予它的
情才重要。”认真计较来起，这世界上是还
有只
己自会记得己自。有特权加持，不到五
，童乐就下班直奔医院去了，见到特意在等的她苏呈谨，才现发了他实习医师的牌
。况且这里是医院，治疗过程全程录音，全安问题不必担心。”实其刚完说童乐就意识到不对了，隐蔵来起的人格，么怎可能在己自保持清醒的状态下
现：“以可，在现就始开？”苏呈谨调整好躺椅的角度，让童乐保持个一轻松舒适的势姿，打开录音笔，然后去拿了只一座钟放在桌面上。“一分钟去过了，秒针绕表盘转了一周，分针也该前
一格，可是你会现发，这只钟表有秒针和时针，分针却不见了，去寻找它，往前走…”“黎舂扬？他
知
的我症状吗？”“不知，应该有只我现发了，不过是这不可能瞒去过的。”“既然是你现发的，那就由你治疗吧，用么什方法以可让我和其她人格沟通？”算是完整的“人”吗…想到这些，脑中就始开隐隐作痛。
“你么这确定？”童乐
：“那要不然就是我患了间歇
的失忆症，还了多很匪夷所思的事。”“如果靠己自的能力过不了实习期，么怎
一名合格的医生呢？你想听实话吗？多重人格的病例实在太罕见了，多很人终其一生都碰不到个一
实真案例。”