初中那几年正是她的迷茫期，什么都想试一试，又什么都持不下去，有段时间她对同声传译兴趣，伯伯就把他的秘书派来陪她玩。

但伯伯没意见，她就把王秘书当家教使，正是有这两年打底，她才能在纽约存活下来，在纽约就是浸式的两个月了。

陈老师对着靖橙林昭火力全开，她没想到陈老师对他俩都有印象，林昭还好，是“帮她维持过纪律的班”靖橙却是“在跟九班扛把谈恋的小太妹”

我写了几面觉得好无聊就没写了…”孙筱涵超级淡定：“我就挑着把完形填空写完了…欸苏班长！要不你们先去探探路？”靖橙林昭相视无奈，慷慨赴死去了。没作业的三个人作业上去之后就可以回班了。

所以大多数人不参与陈老师看重的课堂互动，不是因为“哑英语”“不敢开”而是觉得太弱智，完全不想搭理。

并且两人有一个共同：上课都不听讲。靖橙要给她跪了。已经被安上这些标签，就等着被唠叨至死吧。

李萱一下课就翻箱倒柜不知从哪儿翻来两本作业，翻到最后几面埋苦抄，安可欣来找她，抱怨：“怎么还没抄完啊？”“最后几面了！”李萱说“我以为不查了来着。”崔翰林也叫着“救命”

但一班的绝大多数学生是从幼儿园开始学的，不语法学得怎样、词汇量如何，基本的不会有问题。

靖橙认错状低着，开始神游，她一会儿想着初二初三那会儿，一会儿又想起了在纽约的两个月。

凑来了。至于“作业只写了一半”的几个，是从顾依琴开始招的。她张地找江莲：“我英语写了一半实在没写完，就那么上去了。”没想到江莲也哭丧着脸：“别说了。

尤其是在英语学科上，可能有的人到了小学三年级甚至初中才开始学英语，可能他们的英语老师自己都说不标准、搞不懂语法。

绩也在135左右，五个人里只有一个是英语成绩不好还不写作业的，偏科怪才崔翰林。

陈老师对他们长篇大论大量阅读的必要，英语学科课堂互动的重要，你们可能习惯了为应试量打造的上课模式，但其实balabala。靖橙对陈老师的评价很一般，首先最起码的，如果她稍微了解过一班现状。

王秘书是外学院，英语法语都说的好，后来靖橙对同传失去兴趣了。王秘书还是三天两的来找她，靖橙知他是把自己当成了通天梯。

就会知一班英语第一名第二名、甚至整个一的理科班文科班加一起的英语年级第一第二是谁，也不会在课堂上行仅仅基于课本的对话与互动。

像放在一班英语倒数的夏染，他听起正常速度的VOA来也能听个囫囵，只不过词汇量和语法有限，没办法像靖橙那样即时逐句默写翻译罢了。

课本是为全国的中生设计的，各个地区贫富差异不同、教育平不同，同样的课本对有的人来说很难，对有些人来说却是太过容易。