在校长的建议下，陈静如答应到邻乡的初中担任学校的音乐老师。
“柔柔，不要学老师说话。”
唐雅各拿着柔柔的画仔细地端详“她很有天份。”他把画拿给我。“虽然只有几笔线条，但把你的特征都画
来了。”“安静！”
柔柔这才伸
手，任由小女孩牵着她的手向外
走去。途中，只见她不断地回看我，似乎要确定我不会离她太远。我相信，真实的柔柔，应该像她的画一样，是个
情、大方、善良的女孩。柔柔瞅我一
，嫣然一笑。我将
光移向门
，陈静如站在那儿，往视着走远的柔柔。我在柔柔的
中，是这个模样吗？“柔柔，”下课时，一个绑着两条小辫
的小女孩走到她桌旁。“跟我们一起玩
房好不好？”当他们想像中的柔柔公主成为一个真实的人
，并且与他们朝夕上课相
，他们对她除了有一份好奇外，更想成为她的朋友。班上小朋友常常被我们这一来一往的话，搞得忍不住大笑
声，这时，我会拍桌维持一下教室的秩序。这些日
，陈静如一直默默在一旁看着柔柔，当她看见方才那一幕，她
下了
动的泪
，而站在她
旁的校长则手忙脚
地递送手帕。她伸手拉扯自己的
，让睛成一直线，我和唐雅各看了都忍不住微笑。我接过来，心不由怦然一
。“柔柔，不要学老师说话。”
她的学习能力超乎我的想像，尤其是在绘画方面，更教人意外。
六月，
暑，电风扇呼呼作一地
送着风。我一阵失神。每次面对柔柔成熟的外表、姣好的面容，好几次，我都会忘了她的心智年龄只有七、八岁。
我坐在办公桌前，挥汗如雨地改着小朋友的作业，而柔柔一如往常坐在我旁边，安静地画着她的图。
小朋友都很喜
柔柔，他们开始亲近她。“画我？”我好奇地从作业堆抬
。“柔柔现在已经可以画人了呀？”我从来不知
我是这么地好看。后来，她觉得模仿我说话不好玩了，注意力开始转向坐在她附近的小男生。
由“
”转向“人”这一步迈得可真大。她完全的信任与依赖，让我
胀胀的，有一
不言而喻的满足。“天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”我念着课文。
当我在讲课时，我发现她一直盯着我的嘴，模仿我讲话。
她很喜
上课的教科书，因为上有很多图画，她不断地翻动小男生的课本。初初，我或许还会跟着大笑
声，但，渐渐，我会被气得无力，而柔柔却对这个新游戏乐此不疲。“咦？”安静的办公室，突然听见唐雅各讶异的声音。“柔柔，你在画我那不成材的学弟呀？”
我望着那一大一小的
影渐渐走远，突然到眶的，有一
想泪的冲动。那觉就像是第一次送女儿上小学，参与了她的成长，有一份“吾家有女初长成”的成就与喜悦。我抬
看柔柔，底盛着温柔。“柔柔，你把我画得太好了，我都不认识自己了。”我说。“柔柔，我真的有这么好看吗？”我有意逗逗她。宝得是，柔柔也会跟着拍桌，有模有样地说：“安静！”
顿时间，整个教室哄堂大笑。
一双
眉如刀裁，一双相当有神，眉宇间充满了神气，一张稍嫌大的薄
，微笑时，酒涡若隐若现，像个率
的大男孩。
一整天的时间研究上的图画，不倦；接着，她开始动手自己画，
了个人的冥想世界，她的桌被粉笔涂满了画，连附近的地板也画满了图画；后来，唐雅各送了一本素描簿和一盒蜡笔给她，才阻止了整间教室都落她的
掌。“葛格好
好，”柔柔偏着，那神情跃着一生动的调。“柔柔好喜葛格的笑容，好像有好多好多的小
灵在你眉
上舞一样，好调！睛又好像天上的月亮，眯眯的，弯弯的，好好玩区。”柔柔的
展神速，让陈静如悬着的心终于放了下来，一向冷然凝肃的面容，开始有了笑容。柔柔甜甜地对他笑，小男生也被她脸上的笑容而臊了脸。
我开始找一些短篇的课文，要她在课堂上念，她念得很吃力，而且零零落落，但，令我
到窝心的是，其他小朋友会耐心地等她念完，或在一旁陪她念。***
一你喜
，那么借你看。“那个小男生把书推到她桌上。我
，用神鼓励她：去吧，他们都是好孩。到了第四个礼拜，柔柔已经和班上小朋友打成一团。她尤其喜
和小朋友一起打扫教室的时段，大家笑笑闹闹在一起，好不快乐。虽然，这么形容自己的模样是
恶心的，但，这的的确确是我从画中看到的。“天这么黑，风这么大，爸爸捕鱼去，为什么还不回家？”柔柔模仿着我的
音跟表情。唐雅各对
术有其专业，所以由他来指导柔柔绘画。他告诉我，柔柔对颜
的觉很
锐，她喜用鲜艳的彩，简简单单地勾画线条，来表达她对事的见解。这时，柔柔会将
光移向一直暗暗观察她的我。团
生活果然对柔柔有帮助。第三个礼拜，她的注意力转向周遭的人。