手，小平就不会被蓓君
制
，搞到整个
和大
都是
和女的
，还被大家看到他早
。”“因此，再
据罪疑唯轻原则，实际上若不能肯定蓓君到底是不是本来就想上小平，那就可能蓓君是有罪的，也可能是老师才是有罪的；既然两人都可能有罪，柯南则说凶手只有一个，则在证据无法明确指向到底谁是凶手的情况下，两个都无罪，这样才落实了不随意恶化犯罪行为人法律地位的神。”一同去登山发生山难，应该救助队友等等等。”
“也许有人觉得，这几堂课下来，老师已经
法；不过老师可以肯定告诉你们，虽然老师确实有使用制手段，
迫蓓君和小平的可能，不过据间接正犯理论，如果是老师使用制手段，迫蓓君和小平，那蓓君就不是犯人，只是老师的工
，因为她已经没有自由意志，她无罪；但若老师虽然有制行为，实际上蓓君本来就想-
小平，也压儿没有因为老师的制而在行为上有任何影响，那老师可能就无罪，有罪的是蓓君。”“大家不要忘记，刑法规定
制的既遂判断不以
为必要；相对地，也不以一方为犯罪行为终止。现在小平虽然了，他们仍然是中的状态，因为生
还是接合的，大家觉得老师该不该救救小平，不要再让他惨遭蹂躏？”总算，看了五分钟的活
，陈湘宜开
了。看到我羞愧地都快哭了，同学们总算有良心，这才了
说：“老师，可以救他了。”她拼命扭动着腰肢，她的
就像电动
达般不住地前后拼命扭动，虽然她没剥下上衣，但她的大
前后狂野地晃动，和她因为
躯扭动而披散的长发，一幕幕都
刻映
帘。这样
官的刺激没几分钟，我忍不住咿咿呀呀哀叫了起来，我又了。“除了刚刚那事实上就在监督照顾教养的范围，还有依法令规定、契约应该救助，危险前行为—刚刚老师也有危险前行为的概念在；另外还有危险源监控义务—例如：如果蓓君是老师带来的，那老师就该监控这个对小平贞
造成危险的危险源；亲密共同
—例如：父母亲遭受危难应予以救助；危险共同—例如：“所以，以刑法的角度来看，老师不救他，跟蓓君
他，是同等价值的。“不过因为它过分
调行动，无法包括刚刚老师这
不作为犯的情况，所以后来又产生目的行为论。顾名思义，刑法上的行为应该要包括基于目的，产生意识支
下的举止活动；不过，过于调目的，则忽略了过失犯的情况。”我羞愧地无法面对班上同学，竟然又是这样，连
都没
去就缴械投降，
后的难过比平常时羞愧的威力更大，我闭上了睛懊悔，为什么我会那么早？而苏蓓君则是仿佛在刚刚的过程中也获得了一定的快，下半犹自跨坐我上，上半则
在我膛不住地
着气。“至于故意和过失的概念，下节课再说，谢谢大家的
合，现在下课。”我抬
一看，积蓄一整个礼拜份量的真是威力惊人。一下下抖动着的
正发无法在今天献上童贞的怒吼，一黏稠的白虹正放肆地洒向这个貌似端庄，骨
里却
不堪的妇上。有些
到苏蓓君的上衣，有些还把她整齐的淡褐都沾染成一片白
；的正中间、
的襞周围，也隐约有白，都分不是她自己的或是我腥臭的了。我自己则受的后遗症所害，整个小腹都是自己黏稠的和苏蓓君的，仿佛就像造
主顽
地用模型胶黏住两只互不属于对方的生一般。“除了这样，不要忘记老师是智商１８５的天才，所有你们觉得不合理的上课内容，老师都早就帮你们和我自己想好脱罪的计划，所以希望以后大家『尽情享受学习刑法的快乐，不要有任何拘束。”
“好，蓓君和小平，穿好衣服回到座位。”陈湘宜下了指示。我现在回想，我好像整学期没几分钟能安坐在座位上课。
“讲到过失，就不能不提刑法第１２条规定—第一项：行为非
于故意或过失者，不罚。第二项：过失行为之
罚，以有特别规定者，为限。”我虽然是正在享受着苏蓓君提供的意想不到的
快，心中却忍不住想起了陈湘宜的，她的下是我看过最可
、最完
的。我忍不住仰看了一下我和苏蓓君接的地方，只见她的大
贴着我的来回
，我的
则是好几次
着她的
和小的接，看着差就要
她的。在她来回几次后，她的起了神奇的变化，竟然颜愈来愈红
，脸上也现红
。我依稀觉到上有的黏，上也沾染了不少，反光起来像蜗
爬过似的痕迹—
，一只恶心
拉的褐蜗正在我上来回地爬。不过其实这样觉蛮的，一个平常也算很多人哈的女生，现在正在跟我行分享的活动，一定有不少人羡慕我吧。“接着继续讲行为理论。”
“那蓓君你继续吧。”陈湘宜又耸耸肩，摊开了双手，嘟着嘴故作无奈
。虽然我正闭着睛享受着被的舒畅，却也听见了脱衣服的衣服声。靠，不会吧—这苏蓓君想真枪实弹来吗？我可是男啊！我不想把童贞给这个外表
作的臭婊！不过似乎是我杞人忧天了，她似乎也不太敢让我的
她的，大概是我上次的早表现，让女生害怕我会一个不小心就内吧。她只是脱下仔
和淡蓝的内，
白皙的大和整齐的淡褐，跨坐在我上，用大小和来回着我的整。听说第一次
的女生，会因为不小心用了牙齿，而使得男发痛。此时苏蓓君竟然不仅没让我到痛楚，甚至还有前所未有的快。她把我整只老二都放嘴里，用
在我的冠状沟环绕着添着，偶尔还竭力以尖仿佛要撑开我的
般添
着我的。靠，看你斯斯文文地，没想到已经有经验了，不然不可能那么厉害；陈湘宜会答应她来当这堂课的助教不是没有原因的。“那现在大家觉得老师不
手解救小平，可不可恶？”，你白问的嘛，他们这些没血没泪的狗同学只想看好戏，不等我狼狈，他们是不会善罢甘休的，难怪说法律系的同学间情都不会太好。“最早呢，行为学说的主
是因果行为论—内容：一个行为必定是行为人为了实现内在犯意，由行动反映到外，有因果，故叫因果行为论。”如果蓓君不
他，或老师早救他，他就不会这样羞耻。““所以大家要会，不作为犯的概念是想像的，事实上老师并没有任何小平的动作，但是老师的不作为、跟蓓君的他，却是在刑法上会获得相同评价的行为，老师刚刚有可能就是-小平的不作为犯！”